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[教養] 洪蘭:大腦發展不宜任意催熟

孩子的發展應該順其自然

教養孩子不可以揠苗助長。大自然設定的大腦發展程序是有它的道理的,不可以隨便「催熟」。大陸這種大腦開發的狂熱,非我們一般人所能想像:一位計程車司機告訴我,他的女兒學了古箏、英文、珠算、奧林匹克數學……,坊間有什麼課,他的女兒就上了什麼課,女兒雖然才十歲,已花他幾十萬的人民幣了。我問他值不值得呢?他說:「也不知道呀!人家有上,咱也得上,反正多學無害。」

多學真的無害嗎?強迫才兩個月大的嬰兒爬,就是有害,孩子的骨頭都還沒長硬呢!大腦的發展過猶不及都不好。柳宗元在<種樹郭槖駝傳>中說,樹種下去後,不能一直把它挖起來看活了沒有,教養孩子也是一樣,不能一直去測試他智力增長了沒有,智力的發展是慢慢來的,所謂「成熟」(maturation)是水到渠成,急不得的。

刺激適當,大腦才會正常發育

天下父母都望子成龍,但是父母一定要有基本的大腦發展知識,才不會反而害了孩子。嬰兒的大腦在出生時就已經有了他這一生所要用到的神經細胞,就像女性的卵巢一出生就已有了她這一生所要用的卵子一樣。大腦是用進廢退,用得多的神經迴路連接得密,不用的會被修剪掉。

但是外面補習班誤解了刺激的作用,並不是愈多就愈好,他們所引用的證據是一個經典的實驗:比較單獨一隻關在黑房裡長大的老鼠,與十隻有許多玩具的老鼠,看牠們在大腦發育上的差別,結果發現單獨長大的老鼠神經連接稀疏。但是我們的孩子並沒有一個人單獨關在屋子裡長大,這實驗並不適用到人身上,它只是說明了外界刺激對大腦的重要性而已。

其實,只要有伴可玩,有接觸到外界刺激,大腦就能正常發展,因為最好的玩具是同年齡的玩伴,不是昂貴的玩具,所以孩子只要在正常的環境中長大,有被照顧,有小朋友玩,他的大腦就會正常發育。反而是時下流行的百歲醫師育兒寶典,每天規定幾點吃、幾點睡,這種硬性規定會使孩子失去彈性,稍有變動,便大哭不能適應。

過去行為主義者主張幼兒哭的時候不可以抱,要等到不哭了才抱,認為哭時抱他是獎勵他哭、他以後會愛哭的這個說法,現已證明是錯的。嬰兒哭是他有需求,小時後的需求能被滿足,對他以後情緒的發展很重要。現在主張嬰兒的搖籃要放在母親房間,使他眼睛一睜開就可以看到母親,而且抱他、撫摸他會刺激大腦中Oxytocin(激乳素)的分泌,這對嬰兒情緒發展及親子關係非常重要。研究發現被護士抱在身上睡覺的早產兒,成長得較快,較早出院。

特別的訓練,反而造成傷害

此外,嬰兒不必特別訓練聽力和視力,他的聽力在胚胎七個月時就已完成,不需要特別去訓練,每天不停的刺激對他反而不好。湖北省有個農婦在懷孕七個月時,把擴音器貼在肚皮上,每天不停的放英文錄音帶給胎兒聽,結果胎兒出生後重聽,因為聽神經受損了。

嬰兒一出生時是近視眼,大約三百度左右,他可以看得清楚的是母親抱著餵奶時,從手肘到臉的二十公分距離。他視力不好的原因,是神經纖維外面包的髓鞘尚未完成,等到一歲半左右,調控晶體的神經纖維成熟後,視力就正常了,這也不需要特別訓練。雜誌中所登的增進嬰兒智力的課,絕大部分沒有實驗的證據。

台灣和大陸普遍有不管孩子需不需要,都送去上補習班、才藝班,以求父母心安的現象,這其實是不對的。孩子的天職是遊戲,神經科學家已在大腦中看到終身學習的神經機制,沒有輸在起跑點這回事,人生是個馬拉松,我們爭的是終點,而不是起點。遊戲不是學習的敵人,它是學習的夥伴,遊戲幫助孩子發展想像力,也培養他的領袖能力,畢竟出社會後,做人比讀書重要,EQ比IQ重要,不是嗎?

(《學前教育雜誌》,二○一一年六月號)

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